«Ребёнок на коляске стал помощником отряда: Анастасия Тарасова рассказала, как инклюзивная смена меняет детей и общество

На оперативном совещании в правительстве Тульской области 15 сентября губернатор Дмитрий Миляев поручил министру социальной защиты Татьяне Абросимовой тиражировать положительный опыт и продолжать практику проведения инклюзивных смен в следующем году.

Он подчеркнул, что для реализации этой инициативы нужно провести работу с родителями, рассказав им об удачном опыте таких смен, о том, как дети взаимодействуют друг с другом и как в целом организованы такие смены.

О том, как прошла инклюзивная летняя смена в этом году, рассказала в авторском материале для «Тульских новостей» внештатный советник губернатора Тульской области Анастасия Тарасова.

***

Инклюзивная смена в летнем детском лагере как инструмент социальной трансформации

Инклюзивный детский лагерь — это не просто форма летнего отдыха, а интенсивная социальная лаборатория. В отличие от профильных смен для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), инклюзивная модель предполагает совместное проживание, быт и досуг обычных детей и их сверстников с особенностями развития. Цель такого проекта — не опека одних над другими, а создание единого сообщества на основе общих интересов.

Четвёртая смена в лагере имени Саши Чекалина длилась три недели и охватила почти 400 детей. Один из детей был с опорными нарушениями, на коляске. Курировал смену отряд «Лев» — студенты и специалисты Тульского государственного университета им. Л. Н. Толстого. Отряд, в котором жил особенный ребёнок, состоял из трёх вожатых, одного сопровождающего и 12 детей. Смена превзошла все ожидания. За время пребывания в лагере не было ни одного случая буллинга или каких-либо неприятных моментов в сторону ребёнка с особенностями. Напротив, дети очень дружелюбно отнеслись к мальчику на коляске. В конце смены даже спорили за право покататься на ней.

Плюсы инклюзивной смены

Лагерь переводит фокус с медицинского подхода («ребёнок-инвалид», нуждающийся в лечении) на социальный («ребёнок со своими интересами и талантами»). Ребёнок выходит из привычного мира общения только со взрослыми и коммуникации «я маленький» на равный диалог со сверстниками.

Он получает опыт успешной социализации, что снижает риски их изоляции во взрослом возрасте. Обычные дети видят потенциал своих сверстников, разрушая стереотипы об их «неполноценности», хрупкости. Порой даже учатся у них видеть альтернативные варианты привычного, например, как есть и писать без помощи рук.

Совместный быт, досуговые мероприятия, да просто придержать дверь для коляски — научили взаимопомощи эффективнее любых лекций. Ребёнок помогает другу не из жалости, а потому, что без этого команда не справится с общей задачей. Дети сочиняли командные номера для выступления, решали задачи квестов, вместе играли в настольные игры. Обычные дети находили неподдельный интерес в общении с ребёнком с особенностями. Даже в спортивные мероприятия получилось встроить ребёнка на коляске. Он был болельщиком и возил на коляске поддерживающую надпись. А для усиления поддержки научился включать сигнал при помощи кнопки на коляске, тем самым вместо крика дудел.

В условиях лагеря стираются социальные ярлыки. Статус определяется личными качествами: умением предложить креативную идею названия отряда (отмечу, что ребёнок с особенностями общался при помощи альтернативной коммуникации — писал в планшете), чувством юмора, умением делиться позитивом. Это создаёт почву для искренних, долгосрочных дружеских связей. Так дети на прощание расписали кепки друг для друга и для вожатых, сделали памятные значки.

Дети выступают проводниками в бытовых ситуациях (помочь донести рюкзак, объяснить правила игры), но при этом сами учатся у особенных сверстников нестандартному мышлению, стойкости и открытости, умению видеть в ограничениях огромные возможности. Так пропадает пресловутая жалость при виде ребёнка с особенностями по здоровью. Были моменты, когда и сам ребёнок на коляске становился помощником для отряда — например, отвезти воду отряда или привезти из столовой полдник.

Большинство страхов перед людьми с инвалидностью у взрослых произрастает из отсутствия опыта общения с ними в детстве. Инклюзивная смена даёт этот опыт в безопасной среде под присмотром педагогов-психологов, вожатых и т. д. Первую неделю дети присматривались и искали диалог, узнавали друг друга. После вечерних посиделок на лагерной «свечке» и общения они уже могли доверять друг другу и честно делиться своими переживаниями.

Перспективы важности создания такого проекта для нашей области

Выполнение показателей национальных проектов: проект напрямую работает на цели нацпроектов «Демография» (в части поддержки семей, воспитывающих детей с ОВЗ), «Образование» (создание современной образовательной среды), а также «Территории семейного счастья».

В области порядка 135,5 тысяч инвалидов, из них более 5,5 тысяч детей. Это, конечно, весомые цифры, и за каждой стоит надежда на светлое будущее. Ребята с особенностями чаще изолированы от привычной нам среды общения, они выпадают из пресловутых трендов у молодежи, а дальше — из ритма общепринятой жизни. Подобные контакты в смене, а потом и дружба вне лагеря помогут снизить этот риск.

Подобным опытом мы создаём комфортную среду для уязвимых групп населения, становимся более привлекательной для жизни территорией, удерживаем квалифицированные кадры (включая семьи с особенными детьми) и формируем имидж прогрессивной области. Отмечу, что именно в лагере получилось максимально комфортно выстроить быт, даже дома подобного уровня удобства ванной комнаты нет.

Для реализации проекта важно продолжать эффективное взаимодействие министерств образования, соцзащиты, здравоохранения и молодежной политики при подборе участников смены, при проведении и, что очень важно, при её подготовке.

Учитывая, что данный формат отдыха подходит далеко не всем детям — как с особенностями, так и без, — необходимо заранее вести работу с семьями и детьми.

Обучение и отбор вожатых для такой смены растит уникальных региональных специалистов — сопровождающих, игровых терапевтов и социальных координаторов, психологов и т. д., чьи компетенции востребованы далеко за пределами летнего сезона.

Широкое освещение смены в региональных СМИ смещает общественную повестку с проблем дефицита на демонстрацию возможностей, показывает, насколько смело передовые идеи реализуются в области, приучает аудиторию видеть не проблему, а искать пути решения и компромиссы. Помогает дотянуться до самых отдалённых уголков области и дать надежду нашим ребятам с особенностями присоединиться и получить поддержку.

Инклюзивная лагерная смена — самый короткий путь от декларации равных прав к их реальному воплощению. Передача успешного системного опыта области в работе с данной аудиторией должна стать приоритетом региональной социальной политики.