Образованных людей в Белёве вскоре не останется?

В социальной сети «ЖЖ» блогер Алла Пряникова написала о своих переживаниях, касающихся преподавания в средних школах:   «На улице Пушкина светлая школа…» - не знаю, кто автор этих строк, но они напрочь врезаются в память каждого выпускника средней школы №4 (а когда-то №20) как символ того разумного, доброго и вечного, рассеянного в стенах этого образовательного учреждения педагогами. Так, по крайней мере, было. А сейчас?

Сейчас свет науки и знаний в учебном заведении меркнет и вскоре превратится в густой непроглядный мрак. Ведь сеять это пресловутое разумное и вечное желающих нет. Да, по всяким разным программам модернизаций, инициатив и так далее какие-то средства школе выделяются. Мебель обновили, оборудование, наглядные пособия, может еще чего. Только кадров, которые смогли бы все это использовать в работе на благо наших детей, в школе практически не осталось. Судите сами.

Кто не знает прошлого, у того нет будущего

История – вещь важная и нужная. И преподает этот предмет действительно хороший учитель. Беда в том, что учитель этот один и ведет уроки с 5 по 11 класс. Для тех, кто плохо себе представляет работу педагога, поясню. Преподавать в школе – это не просто бла-бла-бла перед учениками, опрос и выставление отметок. Это подготовка к уроку, написание планов, отчетов, заполнение журнала. А ввиду маленькой зарплаты еще и классное руководство. Олимпиады, факультативы, подготовка к экзаменам по обществознанию, которое сдают практически все выпускники. Теперь представим: программа изучения истории в пятом классе одна, в шестом другая, в седьмом изучают следующий период и так далее… Два урока в неделю. То есть учителю приходится писать четырнадцать различных друг от друга планов и готовить четырнадцать тем. Еще и обществознание. Тоже планы и темы. О каком качестве преподавания в данном случае может идти речь?

Путь в вуз наглухо заколочен учителем труда

Учителя физики в школе нет. Физику ведет преподаватель трудов и черчения. Даже если он идеально нарисует схему электрической цепи, и даже если она будет в нескольких проекциях, то разве это что-то даст? На выходе получаем: физика ведется непрофессионалом, знаний у школьников ноль. О каком дальнейшем обучении, скажем для мальчиков, может идти речь? Либо нанимать репетитора, либо платный вуз, либо институт на улице Лебедевской под названием «ПУ-40». Со школьными «знаниями» пытаться сдавать ЕГЭ по физике и поступать в технический вуз бесполезно.

На разных языках

Было бы глупо предполагать, что выпускник средней школы будет свободно болтать по-английски. Но базовый уровень знаний языка получить он обязан. Для этого специально и снизили возраст детей, начинающих изучать иностранный язык. Только толку нет никакого. В начальной школе английский ведут сами классные руководители с высоким и почетным званием «первой учительницы», но не выпускника иняза. Сами они проходили предмет (если этой вообще был английский, а то и немецкий) несколько десятков лет назад и в разделе биографической анкеты про степень владения языками в лучшем случае пишут: «Читаю и перевожу со словарем». Комментарии излишни. Сделать хотел грозу, а получил козу

Уровень преподавания химии в четвертой школе высоким тоже не назовешь. Это, конечно, как посмотреть. С одной стороны – опытный учитель, с многодесятилетним стажем, опять-таки оборудование, реактивы новые. С другой – пенсионерка, которая каждый год собирается уходить на заслуженный отдых, и которую еле-еле уговорили довести до ума выпуск. Потому что замены педагогу на горизонте нет. И получается, что есть учитель, который за свое место совершенно не держится (то есть, как бы он ни вел урок, терять ему нечего) и есть дети, которые к знаниям не особо-то тянутся. Тем более предмет сложный. Лабораторные друг у друга передрали, красиво нарисовали, оценки в ряд в журнале получили. А если знания все-таки нужны? Остается надеяться лишь на добросовестность учителя.

Вот так наши дети получают среднее образование. Формально. На бумаге. На выпускном им эту бумагу вручат и скажут много красивых и долгих речей про багаж знаний, который они получили в школе и с которым им предстоит идти в добрый путь, становиться специалистами, строить карьеру, созидать будущее. Только если подобная тенденция продолжится, то через десяток лет учить школьники будут друг друга сами. И даже формальную бумагу вручить им будет некому».